作者：湯炳超（性／別元素讀書會）
近期同志教育應否納入國小教育的問題引起了議論，我們性／別元素讀書會也關注了這項議題。在這次討論中，我們發現家長一直都很擔心「這麼早教會不會讓孩子混淆自己的性向？」、「教材內容太露骨，鼓吹性解放，教壞囡仔！」。一切的擔心，都在證明了家長愛護子女的心態。然而如果我們仔細觀察，會發現整件事情並非大家想像的那樣。
在整個過程中，我們發現真愛聯盟所提出的教材可以說是虛構的，並以此誤導民眾，引起恐慌。實情是教育部在九年一貫的性別平等議題課綱，同志只是其中一部分的議題，在國小五、六年級落實的部分是認識多元的性取向。所謂的教材則是拼湊而成，如果我們檢視其原文出處，就會發現這些資料是提供給老師的參考手冊，讓老師更能掌握同志文化。如果老師面對同志的問題，至少有全面地了解才能幫助學生，並非照本宣科地灌輸。而且原文也並非像真愛聯盟描述那樣的可怕，我們需要對照上下文的脈絡去了解，不能單憑幾句覺得有問題便大加笞撻。當初立意良好的性別教育，可惜被有心人士操弄成鼓吹性開放的教育，在立委的聲聲質問與媒體的推波助瀾下，更是誤導一般民眾產生偏見。
21世紀是資訊流通的社會，我們不能把孩子想像成純真無比。在小朋友漸漸懂事的階段，很多孩子已經知道這個世界不僅僅是異性戀。只是社會上的資訊往往帶給他們錯誤的印象，以致同志小孩不敢出櫃，在黑暗中摸索，而異性戀的孩子也會有樣學樣，霸凌校園內的弱勢。當務之急，我們需要教導小朋友尊重不同的性向，避免因性向而引起的校園霸凌。在國中期間，有些同志學生已經確認自己的性取向，這時候的他們需要更多大人的關心，而非否定他們的情感流向。對一般父母而言，如果孩子是異性戀那當然最好，可是如果家長忽視學生的同性情慾，一味想讓他們走回所謂「正確」的道路，會讓孩子與家長漸行漸遠。要是現在抽走了同志教育的部分，不僅僅傷害了同志小孩，也會給異性戀小孩做了一個最壞的榜樣——表面說不歧視，但實質上拒絕同志。屆時無論性向為何，小朋友都是性別教育不全的受害者。
我們都知道應該營造性別友善的校園，要推行性別平等教育。可是性別教育不能只是在等社會大眾有共識才能全面實行，我們需要的是更多人參與討論，全面了解性別議題，而非片面誤解，這樣才能夠建立性別友善的校園。如果我們仍然杜絕知識，教育出來的下一代也仍會是一群不尊重差異、或漠視差異、或更不敢接受與承認自己差異的鋼板模型小孩。
親愛的大人，如果我們提供的是一個開放的教室，貼近現實狀況的教室，學生就有機會面對並認識其他人的差異，從而認識自己。1也只有這樣，我們不會讓更多的葉永鋕在黑夜裡哭泣。
備註1：何春蕤主編，《性／別校園——新世代的性別教育》（台北：元尊文化，1998年），頁71。
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